- Организация класса и сенсорная среда:
- Предсказуемая структура урока (введение, цель, этапы, итог) — снижает тревогу и помогает ориентироваться в последовательности действий.
- Визуальное расписание и таймеры (карточки, пиктограммы, электронные таймеры) — поддерживают исполнительные функции и понимаемость ожиданий.
- Снижение сенсорной нагрузки (тихие уголки, регулировка освещения, минимизация громких фоновых звуков) — уменьшает отвлекаемость и стресс.
- Коммуникация и социальное взаимодействие:
- Короткие, чёткие инструкции, по шагам; дать дополнительное время на обработку информации — улучшает понимание и выполнение заданий.
- Использовать визуальные подсказки, социальные истории и сценарии (скрипты) для отработки коммуникационных ситуаций — помогает обучать социальным навыкам в понятной форме.
- Партнёрство с одноклассниками (peer buddy, структурированные групповые задания) — поддерживает инклюзию и развивает навыки общения.
- Адаптация учебного материала и методов преподавания:
- Разбивка заданий на небольшие, достижимые шаги; предоставление контрольных точек — повышает мотивацию и управляемость задачи.
- Мультимодальная подача (визуальные опоры, аудио, практическая деятельность) — учитывает разные способы восприятия информации.
- Использование интересов ученика как мотивационного ресурса — увеличивает вовлечённость и усвоение.
- Оценивание и домашние задания:
- Альтернативные способы демонстрации знаний (проект, устное изложение, карточки) и возможность удлинённого времени на тестах — справедливо отражают компетенции без искусственного ограничителя.
- Снижение объёма домашней работы или адаптация сложности при необходимости — предотвращает перегрузку.
- Поддержка саморегуляции и поведения:
- Обучение стратегиям саморегуляции (короткие перерывы, «сенсорный» набор, дыхательные упражнения) и план переходов — уменьшает поведенческие срывы.
- Позитивное подкрепление и чёткие, понятные ожидания поведения; избегать публичного порицания — укрепляет уверенность и социальную приемлемость.
- Сотрудничество и планирование:
- Разработка индивидуальных адаптаций/плана (ИПР/IEP-подобное соглашение) в сотрудничестве с семьёй, школьными психологом/логопедом/спецпедагогом — обеспечивает согласованность подходов.
- Обучение и сопровождение учителя и одноклассников по стратегиям инклюзии — повышает устойчивость практик в классе.
- Регулярный мониторинг прогресса и корректировка адаптаций на основе данных и наблюдений — гарантирует эффективность поддержки.
Почему это работает: эти меры уменьшают неопределённость и сенсорную перегрузку, компенсируют трудности с обработкой информации и социальным взаимодействием, развивают исполнительные функции и коммуникационные навыки, и дают ученику реальные возможности учиться и участвовать наравне с одноклассниками.